如何利用乡土材料对不同年龄段幼儿进行美术教育 我们将乡土美术特色作为重点，发挥教师特 长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土美术课程有了初步 的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变， 从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。 园本课程总目标 1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对乡土美术课 程的利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土美术的兴趣。 2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习-实践-反思-实践-总结的过 程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的 能力，形成具有本园特色的课程内容体系。 3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园 本课程的。 园本课程内容 1、尝试利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动: 小班为撕贴美术教育;中班为拓印画;大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造 意识及创造能力。 2、年级组组长负责，年级组教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境 与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼 儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各 年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程内容，制定合理有效的目 标及具体的实施方案、评价标准。 3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认 识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、 响应者、参与者。 园本课程的具体措施 (一)、完善园本课程制度，保障园本课程的实效性。 1、领导小组制度:修改园本课程领导小组成员，明确各自职责。领导 小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究 小组产生。 2、每月汇报制:各年级组长每月末向保教主任汇报园本动态和存在的 问题，并针对问题采取相应的措施。 3、随机督导制:园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。 4、资料收集制:对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上 交各类资料。 5、园本课程考核制:每月由园长、业务园长和各负责人从态度和质量上进 行考核，考核成绩纳入每月教师考核之中，并重复计算到年终考核之中。 (二)、健全园本课程网络，保障园本课程有效性。 完善幼儿园园本课程网络。根据职责分为:研究组--教研组--班级， 三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课--集体研讨--个人修订- -教后反思--定稿”的集体备课模式。课程研究组主要是各年级组组长:每周 落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点，一节与本年龄段主题相符的乡土美 术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任，将的成果进行商讨 ，在教育实践中予以验证;班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反馈 相关的信息给年级组长。 (三)建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。 加强园本课程备课管理，每周三下午由年级组长牵头，保教主任参与每周备 课内容制定。园本课程的集体备课要做到“五落实”:落实时间;落实地点; 落实主备人;落实活动程序;落实活动记录。 园本课程融入幼儿集体教学中，各班级根据年级组集体备课内容一周必须开 展一次园本课程。内容选择具体体现为:明确了一个确定、二个优先、二种关系。 一个“确定”:结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学;二个 “优先”:有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”:预设 与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。 (四)创新园本教研形式，提升教师研究的实效性。 园本课程的需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我 园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，根据园本计划按时开展园 本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业 成长。 1、专家引领:努力创设机会将专家请进来，避免教师的实践陷入从操作到 操作的低水平的重复，让教师借鉴并进行针对性的反思，更有效地激发教师改革 的愿望和自我发展的需求。 2、自我培训:骨干先行，带动全体，提升经验教师的发展动力。将骨干教 师外派培训、听课，将先进理念付诸实践，并将理念传达结合我园实际有效利用， 真正发挥“走出去、带回来”的作用。 3、同伴交流:给每位教师提供宽松的氛围充分交流，避免“一言堂”，在交 流中解决在日常教学活动中所产生的困惑，从而反思教学行为，促进有效教学。
从小培养孩子的乡土情怀，父母要如何做？
我们在运用材料前要先认识这是什么材料。从广义上说，生活中任何用于生活和生产的材料都可用于艺术创造。幼儿园要利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工工艺品等来开展美术活动。?
细看现在琳琅满目的商品，造型各异的包装盒、质地不同的广告纸、色彩丰富的饮料瓶，吐露出浓浓的乡土气息的贝壳、沙、海柳等，这些东西弃之则废，用之则宝。这不仅是教育幼儿勤俭节约、注意环保的好机会，更为幼儿园节省了不少的材料费。?
在教学中，我们可以发动多方互动，家园共同收集这些材料。如：在幼儿园门厅放置“百宝箱”，发动社区、家长、幼儿共同收集可利用的乡土材料（贝壳、蟹壳、鱼鳞、鹅卵石、松果、墨鱼标等）和废旧物品（盒、瓶、纸、棒、扣等），归类投放，为幼儿提供丰富多彩、数量充足的操作材料。班级专设材料箱，摆放幼儿随时收集来的废旧材料，并使各种材料便于幼儿取放自如。幼儿可以随时按制作需要随意选取材料。可以说选择利用废旧材料进行美术创作、美化环境，是幼儿园环境创设的一大特色。
父母首先要在思想上抛弃然，不能在户口本上写本处。这个故乡可以说是安孩子的头。这里的故乡对孩子们来说是一个比较抽象的概念。从初植到认知都需要父母的指导和陪伴。毕竟对故乡的感情堆积起来，父母和孩子的出发点是不同的。基本识别。掌握孩子们一般喜欢听故事的特点，父母应该给孩子们讲故乡的故事。比如强调场面的重要性和父母小时候的故事。与故乡相关的人文历史、地理常识方面的典故、父母心中关于故乡的故事等。唠嗑中发生在故乡的趣事，发生的新变化，有意识地给孩子留下提问的空间，激发了对故乡的兴趣。
相信每个人的故乡不管多少都会有当地特产的好吃的。要根据孩子的身心发展和认知结构的特点，通过最普通和日常的食物来认识和理解家乡。每当故乡的食物回家，父母都会不由自主地吃一顿愉快的饭，本身就是教孩子一种言传身教。当然，如果父母能吃到这些食物，他们会得到更好的结果。不久前，在给儿子播放了关于家乡零食的视频后，没想到引起了儿子的极大兴趣，不时喃喃自语，说有机会回老家一定要去吃一顿饭。介绍当地风貌的专题**、纪录片、画面制作优秀，配音音乐好听。
父母们努力寻找适合孩子们看的视频资料，找到在家播放的机会。无意中在电视节目上看家乡**，惊喜的影响应该更深。通过网络即时通讯软件，可以发送家乡的小视频或与家乡的亲戚视频聊天，这些信息都可以很好地进入感情。不要让孩子单纯地观看。和看别的地方的专题片没什么两样。父母应该积极参与，并相应地配合解说，让孩子们知道家乡的与众不同。
乡音是家乡的土语，是家乡人的母语。河智张的诗《回乡偶书》中香音没有改变络腮胡子，头发染发膏还留有香音，可见香音对每个人的影响有多大。必要时，需要教孩子们几句家乡话，尤其是听起来有趣或发音有趣的时候，这样的话很容易让孩子们记住。在家偶尔和孩子们说几句乡音对话也是一件有趣的事情。当然，反映家乡的歌曲、地方戏曲等文艺形式也是教育孩子的好素材。《鸿雁》一首歌唱的时候，会自觉地想起那片草原的情绪。我的故乡，住在这个村子里。啊，两个人调转小调，黑色大地的笑声似乎在耳边萦绕。离开家乡你如何增强孩子的家乡缘分？
带孩子亲身体验切实感受家乡，特别是春节等重要节日，回故乡过年，感受浓浓的年味，这是亲子教育的高潮和光彩。相信所有家长，带孩子回故乡，必须是称职的好导游，一定会有没完没了、没完没了的话题。这部分由爸爸妈妈自己解释。在这里，我们只谈论父母带孩子回故乡时需要注意的几个问题。孩子们从小生活环境和家乡就不同。例如南北差异、城乡差异等。父母要提前考虑，做好生活各方面的准备，为孩子做好心理铺垫，避免日常生活的不便，影响家乡线的效果。
家乡的风俗习惯也可以提前预习孩子们。旅行安全是首要任务。为了赶上长途旅行、春运高峰、人身安全、饮食安全、行路安全等，父母要做好充分的准备，提前设计日程，准备旅行用品，特别是常备药。回老家的话，父母能见到亲戚和老朋友，参加各种聚会也是必然的。要提前安排好孩子的生活，尽可能保持正常的休息。在保证安全的前提下，让孩子们和家乡的孩子们疯狂玩耍。
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文章不错《中班幼儿在美术活动中怎样利用乡土材料》内容很有帮助